Category Archives: Домашнее обучение

Брать паузу — очень важное умение в обучении

 

В прошлом году решила Полина начать свой седьмой класс с английского языка (напомню, мы учимся методом погружения: сначала один предмет изучаем-сдаем, потом следующий, потом третий и так далее).  Да вот что-то не пошёл он сразу. Мы уж с ним и так, и сяк, и сама она занималась, и со мной, и видео всякие-разные, и интернет-уроки, и папу подключали — ну никак не давались ей некоторые темы. Предлагала я ей уже к репетиторам обратиться, но дочь решила для начала взять паузу. Приступила к другим предметам.

брать-паузу

Смотрю, один экзамен сдала, второй сдала, третий изучает… а английским изредка так, раз в неделю что-то посмотрит, где-то что-то прочитает, какой-то текст переведет, который ей для собственных целей нужен, у кого-то что-то спросит, но всерьез не берется.

Я не выдержала и спрашиваю:

— Полина, время идёт, ты когда займёшься английским?

— Да вот следующим его и сдам. Я успеваю, не переживай.

И сдала. Подготовилась в итоге за две недели. Потому что за то время, пока она брала паузу, внутри всё равно продолжала происходить незаметная работа, что-то раскладывалось по полочкам, из казалось бы несущественных текстов брался новый опыт.

Именно вот в этом для меня есть огромная ценность домашнего обучения: в возможности брать паузу, прожить внутри ту высоту, которая не берется сразу. 

 

Аккуратность школьника. Опыт хоумскулера.

 

Помню как три года назад, в первом классе, я начинала учить своего сына писать прописными буквами. И вообще писать так, чтобы в тетрадке было хотя бы подобие аккуратности. И не было никакого толку, никакого просвета. Прошло полгода, прошел год…

Я помню свои мысли на тот момент: всё пропало! Всё наше домашнее обучение пропало! Я не способна, мои дети не способны! 🙂

В начале третьего года обучения я смирилась, махнула рукой — что ж поделать, уж как-нибудь сдадим, уж как-нибудь доучимся и с таким безобразием в тетради. Я перестала делать замечания и вообще хоть как-то упоминать в разговорах, что аккуратность — это важно и красиво. Я позволила наконец своему сыну быть самим собой. 

аккуратность

А совсем недавно я вдруг увидела его работы совсем другими. Нет, не идеальными, но произошел огромный скачок — и буквально в один момент всё изменилось: и буквы ровнее, и помарок почти нет, про рисунки на полях я и забыла давно. И он сделал это сам.  Сам!

Я забываю, я всегда забываю, что дети растут, перерастают, становятся выше самих себя на голову. Что они развиваются, что они никогда не стоят на месте.  И просто каждому из них нужно своё время.

Почему мои дети не ходят в школу.

 

Добрый день, мои сегодняшние читатели. Наливайте себе чаю, садитесь поудобнее, сегодня я расскажу вам о том, почему мои дети не ходят в школу.

Я решила уделить этой теме отдельный разговор, потому что это самый частый вопрос, который мне задают — почему?

Считается, что самыми распространенными причинами домашнего обучения являются сложности со здоровьем или непомерная тяга родителя к творческой педагогике и воспитанию сверхумных детей. К счастью, здоровьем мои дети не обделены, обычные среднестатистические дети. И сама я совсем не тяготею к тому, чтобы воспитывать из детей гениев, меня вполне устраивают обычные такие дети. Создавать какие-то креативные занятия, идеи, методики — тоже не моё совсем. Ничего не имею против таких родителей, иногда на самом деле даже очень завидую их детям. Но сама я не такая, мы классически учимся по учебникам, а еще больше по материалам из интернета. И хочу вам сказать, что домашнее обучение вполне возможно и без какого-то особого модного и креативного подхода.

Тогда почему же именно дома, а не в школе, как все? Для этого есть несколько причин. Постараюсь их изложить по мере значимости для нас.

Первая причина — это удобно!

Удобно в очень многом. Я иногда думаю, что вообще во всем. Начиная с того, что не надо никого поднимать каждое утро и в любую погоду тащить на улицу, заканчивая тем, что учиться мы можем в любом месте, вплоть до сеновала у бабушки в деревне, или местного кафе, или просто лежа утром в постели. Школьники тоже могут, но для школьников это домашние задания или дополнительные, а у нас любые, в том числе и основные.

дети_не_ходят_в_школу

Удобно и тем, что вся это предпервосентябрьская суета: огромные очереди, море дорогих и не очень покупок, родительские собрания, сборы на ремонт класса, уборка помещений, цветы с утра на линейку и так далее — всё это теперь не про нас. И послепервосентябрьская суета: справки для школы, отвести\забрать, отчитывание каждый день за домашку… если мы хотим сегодня полениться, мы просто ленимся. Потому что отчитываемся мы один раз за весь годовой курс (экзамен), как мы проводим своё время между экзаменами, как и сколько мы учим каждый день, никого не волнует, кроме нас самих. Школьники себе такого позволить не могут.

Continue reading

Год без школы. Наш опыт домашнего обучения.

 

Прошел год, мы с детьми почти окончили первый и пятый класс (остались мелочи), поэтому мне даже самой для себя интересно написать выводы.

Что я могу сказать? Это сказка! 🙂 Домашнее обучение в этом году было для нас сказкой. Всё, чего я боялась, не оправдалось. Всё, что мне казалось хорошим, оказалось еще лучше. Но лучше по порядку.

Первое. САМОЕ грандиозное, что я действительно прочувствовала — это количество освободившегося времени. Я и раньше понимала умом, что ежедневное посещение школы съедает море времени, но таких масштабов даже я не ожидала. Теперь прочувствовала это на себе. Готова еще раз сказать, мы живем расслабленно. 🙂 Мой сын первоклассник тратит на учебу максимум час-полтора в день. Всего. Моя дочь-пятиклассница тратит в день на учебу 2-3 часа максимум. Максимум. Всего.

А теперь внимание! это не каждый день. 🙂 В любой день мы можем сказать себе, что нам лень заниматься — и просто не заниматься. Мы так можем себе целую неделю говорить и не заниматься целую неделю. И никто от нас не требует домашних заданий, справок из поликлиники, объяснений, почему у нас «пропуски». 🙂

Выходные тоже все наши. В тот день, когда у нас папа дома, мы не занимаемся учебой.

Единственное время, когда мы выбиваемся из расслабленного режима — это примерно неделя перед каждым экзаменом. Тогда мы подтягиваем все хвосты, доделываем все недоделанное, собираемся в кучу и сдаем экзамен. Тогда учебное время в день увеличивается: у сына незначительно, у дочери до 5-6-7 часов в день. Одна неделя перед экзаменом. Мне страшно вспомнить, что она раньше так каждый день жила и даже еще более напряженно.

Далее под катом.

Год без школы.

 

Второе. Режимные моменты. Ну, начнем с того, что никто нас никуда не гонит, никто не заставляет вставать каждое утро. Мы просыпаемся тогда, когда нам всем комфортно. И занимаемся тогда, когда всем комфортно. Дочь, например, любит сделать дело и гулять смело, поэтому она все уроки делает чаще всего утром. Особенно тогда, когда мы с мальчишками еще спим, потому что тогда никто не мешает. А сын любит ближе к вечеру заниматься серьезными вещами, поэтому с ним мы никогда не занимаемся до обеда, только после, а то и вечером совсем.

Каникул у нас тоже никаких нет. А если сказать правильней, мы в них не нуждаемся. Наша учеба длится круглый год, включая лето. Но зато мы в любое время можем взять и просто так устроить себе каникулы. Когда нам удобно, а не государству. Как по моим ощущениям, так у нас почти весь год каникулы, исключая ту самую неделю перед каждым экзаменом. 🙂

Третье. Качество обучения. Здесь я могу пока сделать только промежуточные выводы, окончательные будут видны еще через пару-тройку лет. Но тем не менее, первый и пятый класс окончен вполне благополучно, официальные оценки, если кого интересуют, не ниже четверок. Пятерок больше. Фактических знаний недостаточно, чтобы считаться вундеркиндерами, но мои дети однозначно знают школьную программу не хуже, чем среднестатистический школьник.

Зато я точно знаю, что мои дети лишены некоторого дибилизма, свойственного современным программам. Ну, например, чудесный вопрос: чем отличаются гусеница и девочка? Не, вообще, мои дети способны набрать достаточное количество правдоподобных ответов на этот вопрос, но им гораздо интересней придумать свои, например — у гусениц не бывает косичек. «Ну а что? Каков вопрос, таков и ответ» — сказал мой сын. И я с ним согласна. 🙂 Но весь ужас некоторых моментов современной программы в том, что ни один из ответов (ни логичных, естественных, правдободобных, ни шутливых или откровенно издевательских) от моих детей не был правильным по мнению создателей этого вопроса. 🙂

В общем, вот таких подобных моментов, которым пытаются обучить детей в школе и за которые на полном серьезе ставят оценки, мои дети лишены. Если где и сталкиваемся, то можем на самом деле поиграть воображением, какими-то специфическими знаниями, нестандартным подходом или от души посмеяться — и нам за все это ничего не будет, никаких баллов и их снижения за «неправильный ответ». 🙂  Но здесь надо отдать должное тому человеку и той школе, где мы учимся. Потому что в других школах дети на домашнем обучении все-таки могут с подобным столкнуться на аттестациях.

Ну и в общем и целом, мы в пятом классе пока не столкнулись с тем, чтобы в изучении школьной программы были какие-то сложности. Про первый класс даже заикаться стыдно. 🙂 Чтобы требовались какие-то спецзнания, репетиторы, танцы с бубнами. Обычная жизнь обычных людей, которые осваивают какие-то новые знания. Все так живут ежедневно, только обучаются другому. Им же почему-то не сложно? Посмотрим, что будет дальше. Буду информировать, когда же в школе начнутся такие сложные вещи, чтобы это было не под силу среднестатистическому человеку со знанием грамоты и наличием интернета. 🙂 Обещаю быть честной: как только появится первый репетитор, сразу сообщу.

Четвертое. Социализация. Страшная социализация. 🙂 Если честно, этого я боялась больше всего. Что дочь будет страдать без тех подружек, которыми обзавелась в начальных классах. Что вообще замкнется и не сможет найти новых друзей. Что с сыном станет то же самое. Как ни парадоксально, но за этот год мои дети обрели более устойчивые (насколько это возможно в их возрасте) связи, чем ранее. Дочка иногда продолжает общаться с бывшими одноклассницами, их пути-дорожки, конечно, расходятся постепенно, но тем не менее, для нее это не болезненно, она и сама отчасти провоцирует это расхождение по определенным причинам. Зато она нашла себе друзей, которые ей близки уже по конкретным общим увлечениям, а не просто потому, что судьба свела их в одном коллективе. Сын стал более активен и более взросл в общении со случайными или не очень людьми, он стал лучше находить общий язык с ребятами во дворе. Кроме того, у нас за этот год появилась возможность ходить на какие-то кружки и секции, где он тоже получает свою дозу общения со сверстниками. И еще у нас стало еще больше возможностей куда-то ездить в гости и принимать гостей у себя, засчет этого он обзавелся парочкой более менее постоянных друзей. В общем, в каких-то моментах социализации мои дети даже меня приятно удивили.

О прекрасной сказке под названием Домашнее Обучение я могу говорить еще долго, рассказывать много деталей, но пока потихонечку буду останавливаться.

Для меня очень важно, что моим детям нравится такая жизнь. Дочь с ужасом воспринимает идею возвращения в школу — вкусив свободы, хочется остаться в ней всю жизнь. Какие-то моменты она приукрашивала и в них немного разочаровалась — например, она думала, что я буду с ней заниматься больше, и теперь очень расстраивается, когда я не могу или не хочу сидеть с ней. Но не потому, что не справляется сама, а потому что просто скучно делать одной то, что можно делать вдвоем. 🙂 Но гораздо большую часть плюсов домашнего обучения она недооценивала еще сильней, чем я, поэтому сейчас просто в восторге. Она говорит мне про своих скептически настроенных сверстников: «Мама, я все понимаю: друзья, привычки, быть, как все, другой образ жизни… — я сама когда-то боялась уйти из школы. Но если бы только они знали, какие возможности дает обучение дома, если бы они только попробовали вкусить эту свободу, они бы все поняли сами.»

Сын не знает другой альтернативы, поэтому его мнение не столь весомо, но он тоже доволен и в школу не просится, сколько бы его друзей и знакомых во дворе не рассказывали про нее. Для него этот образ жизни сложился с самого начала.

Минусы. Я могу, конечно, насобирать минусы домашнего обучения. Но они будут именно что вытащенными из разных углов и будут казаться больше, чем они есть на самом деле. Может, для кого-то они окажутся значимыми, но внутри нашей жизни они не ощущаются никак, по сравнению с теми плюсами, которые я описала выше и которые освещают нашу жизнь сейчас. Собственно из-за их незначимости, я их и не описываю, но если кому-то надо… Написать?

Графьева Юлия    luvona.ru

Раннее развитие.

 

Недавно я подумала, что если бы у моего старшего сына был школьный возраст, то можно было бы легко сказать, что у нас анскулинг. Я же с ним практически никогда не занималась, особенно так, чтобы регулярно и целенаправленно. Где сам что найдет, где подойдет спросит, где случайно услышит. И да, если «аттестовывать» сейчас, то он многое не будет знать и уметь по сравнению с детьми, которых целенаправленно обучают или просто целенаправленно занимаются на интерес. Но если смотреть в динамике и в общем по развитию человека, то мой сын ни на грамм этим детям не уступит. А местами окажется сильнее, засчет своей внутренней свободы, отсутствию шаблонов.

Какой я отсюда делаю вывод.

 Об анскулинге.

Никакие занятия с детьми, никакие особые программы и методики или их отсутствие никакая гонка за ранним или не очень развитием большой роли в развитии личности (в том числе и интеллектуальном) не играет. Единственное, что играет очень важную роль — это среда. Так ребенок, выросший в джунглях, вряд ли когда станет высокоразвитым в человеческом понимании. Ребенок в среде запойных алкоголиков — как повезет, скорее нет. Воспитываемый родителями, которые больше заняты собой, чем детьми — тоже как повезет, но шансов больше. Ребенок в увлекающейся и живой семье — с большой вероятностью будет расти ЗА ними: за родителями, братьями, сестрами и так далее. Даже если с ним целенаправленно не занимаются.

Часто натыкаюсь на мнение, что почти все особо развитые и\или одаренные дети к началу средней школы выравниваются с основной массой школьников. Сейчас я понимаю, что брать надо шире. Лет двадцать примерно. И вот уже на той точке, когда человек считается созревшим в идеале, конечно 🙂 можно смотреть, кто он, и чего он и его родители достигли.
Это условно, конечно. Поянтное дело, что развивает человек всю жизнь и наблюдать за тем, насколько он успешен, тоже можно всю жизнь.

И тут же вспоминаю наш двухгодичный разговор про всякие кружки и секции. Уже тогда мне казалось, что не важно, в каком возрасте человек начнет заниматься каким-то особым видом деятельности. Если человеку это реально интересно, если в нем еще и таланты к этому есть, то даже если начать в 10 лет, в 15 лет, в 65 лет, можно достичь больших успехов. А главное, именно тогда можно получить ОСОЗНАВАЕМОЕ удовольствие от этой деятельности. Да, начинать заниматься серьезным спортом на достижение высокого результата проще в детстве, чем в подростковом возрасте. Но эта разница значима только если вы хотите вырастить из ребенка «олимпийского чемпиона», которым можно гордиться.  Для счастья самого человека не важно, в каком возрасте он начал заниматься этим спортом, для него гораздо важней, удовольствие и понимание, что ему самому это приятно и интересно.

Хочу сразу уточнить. Я не против кружков, секций, различных занятий с детьми и даже школ. 🙂 Если, конечно, их не инициируют бездумно-фанатичные родители. И я так же не выступаю за то, чтобы бросить детей на произвол судьбы и пусть сами выкарабкиваются в мир знаний и умений как могут. Но если кто-то решит, что Живой Анскулинг — это то, что им подходит лучше всего, то это отличный вариант вырастить думающего, свободного и, соответственно, счастливого человека.

Графьева Юлия    luvona.ru